¿Es la educación holista, una alternativa al nuevo paradigma de la enseñanza?

“La esencia de lo que somos es espiritualidad, es amor universal,

es compasión incondicional, somos seres espirituales

viviendo una experiencia humana”

 Ramón Gallegos N.

En el presente ensayo,  quiero traer una propuesta como alternativa al nuevo paradigma de la educación, que muy seguramente dará discusión, pero que desde mi punto de vista, se necesita urgente.

     En primer lugar, para quienes no la conocen quiero referirme al significado de la palabra: “holismo” (del griego [hólos]: "todo", "por entero", "totalidad") la cual es un enfoque metodológico y epistemológico, que postula como los sistemas (a propósito de la lectura de la unidad 1) ya sean físicos, biológicos, mentales, sociales, políticos, económicos, lingüísticos entre otros, deben ser analizados en su conjunto y no a través de las partes que los componen, en resumidas palabras,  el holismo defiende el sinergismo entre las partes y no la particularidad de cada una.

     Uno entre muchos, de los representantes de esta filosofía esta: el doctor en educación: Ramón Gallegos Nava, escritor y facilitador; precursor de la Fundación Internacional para la educación holística y desarrollo de la consciencia, es un autor reconocido a nivel internacional del cual vale la pena lean sus obras. El libro que leí y más me causo impacto fue: “El espíritu de la educación” en donde invita no solo a conocer los elementos para mejorar nuestro estilo de vida, nuestra esencia como seres espirituales,  sino a educar  al ser en su integralidad, con una perspectiva multidimensional dentro de un marco pedagógico y epistemológico que explora lo que la educación significa con relación al aprendizaje, la ciencia, el medio ambiente, el derecho global y la espiritualidad, brindando de alguna forma esperanzas para trasformar la perjudicial mal llamada: “cultura industrial”  trayendo a colación  la emergencia del capitalismo financiero y el modelo neoliberal en los años 80 del siglo XX.

     Soy una convencida, que aunque difícil pero no imposible,  este  puede ser un camino, para resolver el interrogante de si la “educación holista, es una alternativa al nuevo paradigma de la enseñanza”, la cual planteo como título, pues hemos venido desde un paradigma  dogmático; luego científico donde  la ciencia logro ser análoga a la  verdad, criticando lo dogmático y  obstaculizando la espiritualidad del ser humano, concibiendo a éste únicamente en términos instrumentales dejando afuera el estudio de la consciencia estando produciendo ciencia, como Gallegos Nava (2012) dice: «La ciencia es posible por la existencia de la conciencia, si no existiera la conciencia no se podría producir ciencia. Desde la visión holista, la nueva ciencia construye nuevos conceptos para estudiar las experiencias de los organismos con conciencia. Esto incluye, de manera central, la experiencia espiritual humana.  La nueva ciencia con conciencia percibe el universo no como un conjunto de objetos, sino como una comunidad de sujetos». 

     Por otra parte está visto,  que cuando aparece el desarrollo tecnológico, éste genera una frivolidad deshumanizada que es indiscutible,  produciendo un deterioro del sentido de la vida y un quebranto en los recursos naturales de todo el mundo.  Precisamente por eso comparto el nacimiento de esta nueva visión holista que  ha comenzado trabajando en pro del proceso educativo profundo  de descubrimiento y auto-conocimiento de sí  mismo, de las propias potencialidades y  del sentido para la vida y que práctico en mi cotidiano vivir.  

     Determinaremos el papel del maestro desde este nuevo paradigma, con la seguridad de que la trasformación empieza por uno mismo, educándome y capacitándome,   yo educo;  viéndolo desde la teoría cuántica,  estamos en un campo unificado de energía “es por eso que la ciencia habla de la complejidad, del nano-sistema que se integra holísticamente al universo” (UCC. tema 2: Pensamiento sistémico e interdisciplinario-pag.1), esto nos permite hacer cambios en nosotros mismos que trascienden a todo el sistema.

     En ocasiones  no depende de nosotros,  cambiar las circunstancias externas, como las que se dan actualmente: la violencia, el llamado bullying,  drogadicción, descomposición familiar, falta de Interés por el estudio, deserción escolar, facilismo  entre tantas;  pero siempre podemos cambiar nuestro punto de vista y mente,  que nos lleva a descubrir caminos, a soluciona conflictos, mudar  realidades, rescatando el potencial que tenemos, colocándolo al servicio de la sociedad en forma conjunta para crear acciones que permitan dar solución a estas y otras  problemáticas.

     Las verdaderas limitaciones están en nuestras mentes  y creencias; de lo que es o no es posible, el educador deja de enseñar para acompañar asertivamente,  con afecto y vocación a sus educandos,  por eso los invito a trabajar en conseguir un desarrollo sistémico de los niños y los adultos que nos  acompañan dentro de esta sociedad del conocimiento, a nivel físico, emocional, espiritual, cognoscitivo, ecológico, estético, innovador, intuitivo, social, multicultural, ético, responsable y familiar. La visión holista emergente interna una nueva ciencia y  espiritualidad, una  y otra  basadas en una  comprensión del universo que habitamos  y que nos inquieta a preguntarnos quiénes somos y para que estamos aquí.

     Hoy las noticias en Colombia no son nada alentadoras, con este paro de profesores, los unos y los otros se tiran el balón, nadie sede y los más perjudicados son los estudiantes y padres, si todos tomaran consciencia de que esto es un sistema: agremiación de maestros, que no niego en parte tienen  la razón, pero por otro lado no comparto el temor hacer evaluados,  y el gobierno por su parte, reivindicara la necesidad de tener docentes bien remunerados y de acuerdo con su preparación,  holísticamente hablando y sin ser utopía, a la altura de los mejores países como Finlandia,  que desde el 2001 que ocupa las primeras posiciones entre todas las naciones de la OCDE (Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo), muy seguramente el panorama seria otro. 

     Se me quedo mucha tela de donde cortar y sin demeritar y mucho menos escatimar sus valiosos  aportes  y en aras de generar un nuevo paradigma que nos beneficie a todos, solo los  exhorto a que unidos reformulemos este proceso de enseñanza, como dice:  Gallegos “la pedagogía del amor es universal·,  que  satisfaga primero a nosotros mismos, a nuestros hijos(as), estudiantes y que ante todo nos llene el corazón de sentido y de vida, es decir a consciencia buscando una educación de alta calidad, que más allá de la gratificación económica trasforme nuestras vidas,  las de los demás y cambie la cara de todo un país que pide a gritos se tome al ser humano como sujeto integral, principal miembro de la sociedad  y no como objeto.

Luz Mirella Urrego B.

Bibliografía

-          Gallegos Nava Ramón (2002) El espíritu de la educación. Integridad y trascendencia en educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

-          Gallegos Nava Ramón (2004) Educación holista. Pedagogía del amor universal. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.

-          YURÉN, María Teresa (1995): Etnicidad, valores sociales y educación. México, Universidad Pedagógica Nacional.

-          Normas APA.

Cibergrafía

-          Recuperado el 27 de abril de 2015- Video: Cambiar la educación para cambiar el mundo. http://princesas.bligoo.com.mx/media/users/14/700462/files/93703/Copia_de_18CAMBIAR_LA_EDUC._PARA_CAMB_EL_MUND.pdf